| 主な著書?論文 |
学術
論文 |
- Keep your students awake: Using Prediction in a reading class (2011), The Language Teacher(The Japan Association for Language Teacher: JALT),35(3), 41-42.
- The Effect of lexical coverage and dictionary use on L2 reading comprehension (2011：共著), The Reading Matrix:
An International Online Journal, vol. 11 (3)
- Students' L1 use in the English classroom (2012), Journal of Tsuda College,
vol. 34, 247-260
- Partial L1 use in the L2 classroom:Discussion on its positive influences and significant factors to consider (2013), Tsuda Inquiry, vol. 34, 35-55
- Optimal L1 use to enhance L2 reading comprehension (2014), Tsuda Inquiry, vol. 35, 18-34.
- An Edited Version of the First Eight 1,000-Word Frequency Bands of the Japanese-English Version of the Vocabulary Size Test (2016：共著), The Language Teacher,40(4), 3-7
- アクティブ?ラーニングを活性化させるためのICT活用：英語教育の視点から (2017), Miyazaki International
College Comparative Culture, vol. 21
- 使用言語からみたペアワーク：英語と日本語の比較 (2017). 九州英語教育学会『紀要』 vol.45, 59-68.
- The Effects of L1 and L2 Use in the L2 Classroom: Cases in L2 Reading Comprehension with Peer-interaction Activities （津田塾大学学術リポジトリにて公開）
- Pre-writing activitiesにおける使用言語の影響：L2 paragraph writingsと学習者評価の分析を基に (2018). 宮崎公立大学人文学部紀要 第26巻 第1号, 163-178.
- The relationship of four variants of the vocabulary size test to a criterion measure of meaning recall vocabulary knowledge(2019) Stoeckel, T., Stewart, J., McLean, S., Ishii, T., Kramer, B., & Matsumoto, Y. System, 87.
- 言語技術を日本語と英語で学習する試み (2019). 宮崎公立大学人文学部紀要 第27巻 第1号, 277-296.
- Peer-revisionにおける使用言語の影響：L2 essay writingsと学習者評価の分析 (2020).九州英語教育学会『紀要』 vol.48, 49-60.
- 「英語科教育法クラスにおける話し合い学習法の実践と学習者評価：アクティブラーニング（外化）尺度、学習アプローチ尺度及び自己?ピア評価に基づく分析」 (2022). 『九州英語教育学会紀要』第５０号, 79-88.
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